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- 發(fā)布日期：2017-07-27
教孩子識字，對于啟蒙教師和家長而言，都是一項艱巨的任務(wù)。漢字不同于英語這些“讀音文字”，孩子們不僅要知道拼音，更重要的是記下字形。今天小編刊登中國教育新聞網(wǎng)上一位老師總結(jié)歸納的教孩子識字的方法，非常有趣，值得借鑒。
第一招：兒歌識字
兒歌瑯瑯上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭”；“坐”字，編成“兩人背靠背，坐在土地上”；“告”字，編成“一口咬掉牛尾巴”；“武”字，編成武字劃刀是個草包等。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生，可以提高學(xué)生識字、辨字、記字的興趣和能力。
第二招：在比較中識字
許多教師都有體會：平時總有一些學(xué)生把“哪”和“那”互相混淆。如在選詞填空時，寫成“村子里（那）來這么多新房子？”教師可運用比較的方法進行教學(xué)。首先比較字音：“哪”讀nǎ，“那”讀nà。然后比較字形：“哪”比“那”多了一個“口”。最后是從字義上幫助學(xué)生理解。在句子中表示疑問的用“哪”,指較遠的地方或事物用“那”。如：“你從哪兒來？”“我到那邊去”。這樣學(xué)生就會區(qū)別“哪”和“那”了。
第三招：猜字謎識字
在生字的識記中引入謎語，讓學(xué)生通過猜謎來學(xué)習(xí)和記憶一些生字，會極大地激起學(xué)生的求知欲。如“鵝”字可記為：我是一只鳥，走路搖啊搖。“尖”可記為：上小，下大。“雖”可記為：一口吃下一條蟲。運用以上方法既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。
第四招：編順口溜巧識字。
有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣，使人難以辨認。如學(xué)生總是把“己、已、巳”混淆，在組詞和造句時還鬧出不少笑話。把自己的“己”寫成“已”。把已經(jīng)的“已”寫成“巳”。為了幫助學(xué)生記憶、辨認，我編了順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”；半口“已”（yǐ），已經(jīng)的“已”；閉口“巳”（sì）巳時的“巳”。
第五招：部件構(gòu)字識字
漢字都是由筆畫、部首、獨體字等部件構(gòu)成的，教會學(xué)生運用部件構(gòu)字認識生字，加上、減去或者換上某個部件利用遷移策略，有效地認識新字。如學(xué)習(xí)“明”字，用熟字“日”+“月”等于“明”，學(xué)習(xí)“木”字后，認識雙木“林”，三木“森”。
第六招：看實物、圖畫識字
漢字是人們在長期的生活實踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關(guān)。它源于生活，又準確客觀地反映著生活。因此，指導(dǎo)學(xué)生認識漢字，可將學(xué)生的已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，既能豐富學(xué)生的體驗，又能深化學(xué)生的認識。如：教學(xué)“蛋”字時，我先出示雞蛋實物，讓學(xué)生說出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學(xué)習(xí)生字。教學(xué)漢字“圓”時，可以利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗逐步展開。首先，讀會生字，認清字形；然后想想生活中哪些東西是圓的，學(xué)生會說出很多形狀是圓的物體，從而頭腦中形成了感性認識，加深了對“圓”字的理解；最后，通過讓學(xué)生找反義詞，聯(lián)系實際比較“圓”和“方”的不同，對漢字“圓”就有了更全面、更深刻的理解。
第七招：聽故事識字
學(xué)生喜歡聽故事，在識字教學(xué)中我們力求把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動的小故事。讓學(xué)生們通過聽故事記住生字。如在學(xué)習(xí)“渴”和“喝”的時候，教師給學(xué)生講了一個有趣的故事：一天，小明和姐姐還有幾個小朋友去小山上玩，正當(dāng)他們玩的開心時，小明口干了想喝水，于是便說：“水，你在哪里？”原來小明把準備著的水壺忘在家里了，口渴了才想起。于是，姐姐送了一瓶水給小明，小明張開嘴就喝。姐姐見狀就順口說：“口渴了就找水，喝水時就張嘴。”聽了這個故事以后，學(xué)生就牢固地記住了“渴”和“喝”了。
